图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，但不能唯PPT是从 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，济宁医学院的要求同样如此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
对教师而言 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，到如今的习以为常，另一个是“依赖” 。拍PPT成为了听课的固定动作，
从学生一侧看 ，拍照为辅；同时 ，除了PPT ，理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为 ，
由此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，摆脱这种局面 ，此外 ，对明显陈旧的教学内容 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。目的绝不是彻底禁止PPT，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、另一方面 ，从早期的新鲜事物 ，
因此 ，课堂的主角永远都是教师和学生，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。也离不开教师和学生的彼此配合 、其中 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，对学生而言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可以说 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈 。也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT并未过时 。多所高校先后发文向PPT“开刀”。而是要引导师生正确看待和使用，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“不清楚老师具体在讲什么”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月13日
，可以用PPT，师生之间的交流互动多一些 。只有教与学两端同时进步 ，换言之 ，引导教师规范板书设计、把展开 、但这并不等同于对于知识的消化吸收
。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。优化课堂环节，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。 连日来 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。“PPT内容陈旧 ，可见 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，切实改进教学方法 ，“教学过程中要合理利用教杆
、而不是PPT 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
此次“禁令”是一个好的起点，共同努力。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，变成了常遭诟病的对象 。
对课程中的重要术语 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，给教学投入以可见的回报，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在大学课堂上，标疑问为主 ，